2012年江苏省陶行知研究会工作意见（征求意见稿）
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，坚持理论联系实际的原则，组织和团结省市陶研会广大会员及有志于学陶、师陶的教育工作者，学习、实践陶行知教育思想，开展陶行知教育理论和实践的研究工作，为教育改革与教育发展服务，为办人民满意教育，建设人力资源强国服务。
二、工作目标
（一）普及、宣传陶行知教育思想，发动、组织并指导实验学校及广大会员以陶行知教育思想为指导开展学校德育、课程教学、学校管理等方面实践试验研究；
（二）开展陶行知教育思想学术研究工作，发挥高等学校学术引领作用，比较系统地探索陶行知的生活教育、平民教育、乡村教育、民主教育、创造教育、教学做合一等思想，揭示陶行知教育思想的现代价值及指导意义，在陶研工作中逐步探索并形成江苏陶研的优势与特色；
（三）组织开展学陶、师陶活动，总结、推广实验学校和区域学陶共同体的经验，培育一批示范性行知实验学校，评选一批行知式优秀教师集体和先进个人，促进广大教师专业伦理道德素养的提升，造就江苏省学陶师陶共同体；
（四）加强学会自身建设，充分发挥各市、县（区）陶研会和三个专业委员会的积极作用，构建陶研组织的三级网络体系，着力树立学会学术形象和道德形象。省、市陶研会加强对县区陶研工作的指导，培育更多学陶师陶先进县区。
三、工作内容和活动项目
（一）开展陶行知教育思想的理论和实践研究，推动“十二五”陶研课题研究工作
学术研究是陶研会的生命所在。没有学术研究，陶研会就失去存在的必要，就没有立足与发展的基石。陶研会的使命和责任就是继承、传播、发展陶行知教育思想，就是以学陶、师陶、研陶为己任，为实现新时期教育理想和教育跨越而奋斗。作为陶行知教育思想重要发源地之一的江苏，理所当然地在研究陶行知教育思想方面应走在全国的前列。省陶研会依托学术委员会发挥南师大、江南大学、南通大学、淮阴师院、晓庄学院、高等师范专科学校等院校的学术引领作用，组织开展学术研究活动。学术委员会成立以来，对陶行知的新教育、生活教育、生利主义教育、一流校长、一流教师的思想等进行了研究，发表了系列文章，今年将继续开展比较深入的研究。如对平民教育、乡村教育与教育均衡发展、生活教育与课程改革、生利主义教育与职业教育的改革、发展，一流教育家与名师名校长成长等专题组织力量开展研究。在专题研究基础上，逐步形成江苏陶研团队，形成江苏陶研优势和特色。
一线校长、教师在陶行知教育思想学术研究方面是大有作为的。实践出真知，实践出人才。江苏教育战线人才济济，人才辈出。陶研领域同样如此。广大中小学、幼儿园、职业学校，蕴含着极大的研究潜能。需要我们省、市、县（区）各级陶研会去开发、去激活。省陶研会将通过课题申报与研究实施，组织一线校长、教师开展卓有成效的陶行知教育思想的研究。
组织开展陶研课题研究，是省陶研会一项重要工作。陶研课题既是省陶研会联系广大陶友、广大会员的重要纽带，也是学习、践行和研究陶行知教育思想的重要平台。“十一五”省陶研会立项课题236项，推荐中陶会课题91项。“十二五”省陶研会立项课题501项，其中重点课题139项。课题研究绝不能为研究而研究，必须扎扎实实、认认真真做好每一立项课题的研究工作，使课题研究真正成为学校发展的强有力的抓手。
陶研课题与一般教育科研课题相比，有共性要求，又有其特殊要求。陶研课题的总体要求是：（1）具有科学性和创造性。这是科研课题的基本特征、基本原则和规范要求。科学性，是指课题研究要掌握大量的事实材料，对大量事实材料进行理性加工，从中概括出规律性结论。科学性，要求课题研究要有自己的基本概念及概念体系、逻辑体系，不能前后矛盾。创造性，是指在前人和他人研究基础上，提出自己独到的观点和见解，不是人云亦云，不是资料“搬家”。要进入前人或他人没有进入或没有完全进入的研究领域，探索前人或他人没有研究或没有完全研究的问题，要具有新颖性。（2）陶研课题，应以陶行知思想为指导，要具有新颖性。（2）陶研课题，应以陶行知思想为指导，研究教育教学实践、教育教学改革中的问题，要有陶味。学习陶行知，从实践中来，到实践中去，把行与知紧密结合，把现代教育理论与中国教育实际紧密结合，开展中国化、本土化、校本化研究，在中国教育土壤中扎根，具有中国特色和中国风格。对于国外先进教育思想、教育理论，不能食而不化，全盘照抄，而是要融会贯通，为我所用。（3）学习陶行知的精神，务实求真地开展课题研究。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。搞课题研究也应务实求真，搞真课题，不搞假课题，搞真研究，不搞假研究。应当静下心来，沉下心来，潜下心来，不做秀，不忽悠，不做表面文章，不弄虚作假，不沽名钓誉，不急功近利，扎扎实实、脚踏实地地开展研究工作。
加强对陶研课题的指导与管理工作。各大市陶研会在课题指导与管理上做了大量的工作。“十二五”陶研课题研究工作，将加大指导力度和管理力度，重视过程管理，从申报、立项、开题、中期检查、终期结题，都要有规范程序。今年课题工作主要是，一是完成“十一五”课题结题的扫尾工作；二是做好“十二五”课题开题工作，形成课题研究具体实施方案和开题意见；三是省、市陶研会都要抓一批重点课题，以点带面。
根据省陶研课题管理办法，一般立项课题由各大市陶研会负责管理，课题相关资料（包括申报表、开题报告、中期研究报告、结题研究报告、结题工作报告、专家评审意见等）报送省陶研会秘书处存档。重点课题由省、市陶研会共同管理。省陶研会组织力量抽查部分重点课题研究进展情况。
（二）认认真真、卓有成效地推进行知实验学校的试验工作及学陶师陶的区域推进
实验学校是学陶、师陶的示范学校，是省、市陶研会开展陶研工作的实践基地，是学会工作的重要组织基础。实验学校在学陶、师陶工作中发挥了积极作用，涌现一批名符其实的学陶、师陶示范学校。为了进一步加强实验学校工作，在做好新一批实验学校申报、认定、挂牌同时，要求实验学校提交学陶、师陶、研陶试验工作方案。请有关教育专家加强指导，逐一对试验方案进行评审，提出指导性修改意见，并深入到部分学校进行实地考察、指导。根据典型引路、重点突破的工作策略，省市陶研会协同抓好实验学校的专家指导、经验总结工作，为全省以致全国培育一批具有先进性、示范性的行知实验学校。今年11月召开适度规模的实验学校工作研讨会，围绕实验学校如何开展“真实验”，成为名副其实的实验学校、如何创建行知品牌、形成行知文化特色、如何发挥实验学校示范作用等问题开展研讨，形成实验学校工作若干建议，并请有关市县（区）陶研会在总结经验基础上，草拟示范性实验学校标准及评估工作条例。
加强对实验学校学陶、师陶积极分子队伍的建设与培训。队伍建设与培训是实验学校工作人力资源的保障。做好实验学校的试验研究工作，必须要有一支强有力的教师研究队伍。省陶研会将和市、县（区）陶研会一道，通过教育科研培训等方式着手打造陶研骨干队伍。
在做好行知实验学校工作的同时，开展吴江、江阴、锡山、邳州等县区学陶师陶实验区的试点工作，通过区域推进，更广泛地普及宣传陶行知教育思想开展陶行知教育思想的实验工作，形成实验区初步工作意见。
（三）陶行知教育思想普及、宣传与培训
普及、宣传陶行知教育思想，是省市陶研会义不容辞的责任，是学会常规性工作内容。
1．组建讲师团。从全省各市推选一批学陶、师陶成绩突出的校长、教师组长精干的讲师团，在全省巡迴演讲宣传。在传播陶行知教育思想同时，传播学陶、师陶的先进经验和做法。今年拟组织安排两次演讲活动。
2．开展《走近陶行知》教师读本、学生读本的读书活动。根据陶研工作及广大陶友的要求，省陶研会组织编撰《走近陶行知》教师读本、学生读本两本书，由高等教育出版社出版。去年十一月在无锡玉祁隆重召开了两本书的首发式，江苏教育电视台做了报道。今年积极做好征订、发行工作，将在全省范围内开展规模较大的读书活动及征文活动。
3．做好陶行知教育思想的培训工作，省陶研会将于市、县（区）陶研会联合组织力量开展专题培训。
（四）行知杯优秀论文评选工作与“行知伴我成长”论坛
行知杯优秀论文评选活动，至今已举办了三届，今年着手组织发动第四届评选工作。在各级陶研组织共同努力和广大陶友支持下，行知杯优秀论文评选活动，已逐步成为江苏省陶研工作的一个引人瞩目的品牌，受到广大中小学、幼儿园、职业学校校长（园长）、教师的欢迎。论文申报与评选，是普及、宣传陶行知教育思想的过程，也是广大陶友相互交流、相互切磋的过程，更是展示江苏省学陶师陶研陶丰硕成果的过程。实践证明，前三届评选工作室富有成效的，评选活动在全省已产生一定影响。今年论文评选工作的指导思想是学陶引领，坚持标准，保证质量，适度规模，打造品牌，树立形象。
与前三届一样，在优秀论文评选工作基础上，举办“行知伴我成长”论坛。如今“行知伴我成长”已成为我省陶研工作的又一品牌，促进了广大陶友的成长与发展。论坛的对象主要为优秀青年校长和教师，其目的是通过论坛活动，培育学陶师陶新生代，展现我省青年校长、教师的学陶师陶风貌。今年拟把论坛活动推向长三角地区，举办长三角“行知伴我成长”论坛，邀请上海、浙江、安徽等地陶研会积极参与。
（五）加强宣传阵地建设
1．在人手少的情况下，保证《行知研究》杂志正常运行、出版，不断提高刊物质量和水平，使之成为省市陶研会的宣传阵地。要坚持面向基层、面向农村、面向基层学校，强化服务意识；要坚持、彰显鲜明的陶研特色；要坚持理论研究与实践研究的结合；要努力做到文字通俗、简明、朴实，雅俗共赏。做好杂志的宣传、发行工作和学术支持单位的落实工作。
2．加强江苏陶研网站建设，使之成为学习、宣传陶行知教育思想的重要阵地，成为江苏陶友交流信息、展现学陶、师陶成果与工作经验的平台。
四、学会自身建设
陶研工作的成效如何，具有怎样的影响力，能否成为一个地区教育品牌，学会组织的领导力、执行力是关键性因素。陶研工作开展得有声有色、卓有成效，关键因素是有一个充满生机活力、具有战斗力的陶研组织和陶研团队，这也是陶研工作一条极其重要的经验。
（一）加强与中国陶研会秘书处的联系与沟通，主动接受中国陶研会的指导，积极参加中国陶研会组织的有关活动。
（二）建立、健全全省陶研组织，逐步形成学会三级网络。
目前，多数省辖市陶研工作蓬勃开展，南京、无锡、苏州等地陶研会换届改选，成立了新的理事会和秘书班子，这为开展陶研工作新局面奠定了良好的组织基础。吴江市、江阴市、锡山区、白下区、邳州市等区县陶研工作发挥很好的示范作用。从全省来说，陶研工作开展还不平衡，构建三级网络体系，是陶研会一项重要工作目标。上半年你召开省陶研会常务理事工作会议，研究全省学陶师陶工作。
（三）加强省、市陶研会秘书处工作
今年二月召开秘书长工作会议，交流情况，互通信息，相互沟通，取长补短，努力提高陶研工作水平。希望各市陶研会定期与不定期地向省陶研会通报信息，在行知研究杂志、江苏陶研网站上，及时反映各地陶研工作动态。
（四）加强专业委员会工作
专业委员会是开展陶研工作的重要渠道。省陶研会对幼教、小教、职教三个专业委员会加强指导、督促、检查工作。各专业委员会要加强主动性，发挥积极的功能作用，在学陶、师陶、研陶工作中要具有示范性。
（五）省陶研会秘书处坚持办公会议制度，定期研究工作，并尽可能地创造条件参加各市重要的陶研活动。要加强与各市陶研会的联系。