践行陶子思想，踏踏实实真教
 
                        无锡市玉祁初级中学  张云雅
中国著名的教育学家陶行知先生曾经提出重要教学思想——教学做合一。他提出：“先生的责任在教学生学”，“先生教的法子必须根据学的法子”，“先生须一面教一面学”， “教学做合一”十分重视“做”在教学中的作用，认为“要想教得好，学得好，就须做得好”；“要在做上教，做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学”；“教与学都以做为中心”；他就分别就教师职责、教学方法、和教师专业发展等方面给教师提出要求，虽然提出的时代背景是在上个世纪30——40年代，但对如今的现代教育仍有重要指导意义。现在我来谈一谈在实际的教学中运用陶子思想的体会。
感悟一：老师们，让我们学会闭嘴吧！
陶先生曾说过：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多。学生一方面也就能够乐学。所以怎样学就须怎样教，学得多教得多，学得少教得少；学得慢就教得慢……”。回想自己的教学生涯，如何让老师费力少，而又让学生乐学、爱学一直是我们一线教师追求的那种灵动而高效课堂的境界。“先生教的法子必须根据学的法子”，我们老师在教之前要充分了解我们的学生已有的知识储备、经验积累、学生的兴趣爱好、思想状况、能力状况等，适时作出调整，把课堂的主动权还给学生，老师要按住自己的性子，把嘴闭上，让学生充分展示自己，一个“高效、学生乐学”良好教学现状就有可能形成。
曾几何时，我曾狭隘的认为只要凭着自己的口才、幽默风趣的教学风格，一定会让学生爱学、乐学，于是课堂上成了我和几个优秀学生展示的舞台，我驰骋课堂，评点古今中外，可谓是“指点江山、激扬文字”，一堂课上下来，学生是认真听的，但参与课堂的意识和都不高，许多应该由学生思考、回答、反馈都有我一手包办了，有时在备课时设置了让学生思考和回答的环节，但由于学生一时的默默无语而自身没“Hold”住而吧唧吧唧把答案而讲了出来，课堂上总是无法出现师生之间那种怦然心动、学生眼神流光溢彩、“心心相印”的灵动高效课堂。
中国著名的教育学专家韩吉东曾经在我校的一次讲座中曾指出“高效课堂要求就是让优秀的老师把嘴闭上……”一个好的老师不是自己上得痛快，自己暗爽不是好的教学效果，而是让学生思维灵动起来，让他们智慧自然生成，真正参政议政，成为课堂教学的主人，这就还需要我们老师要学会适时把嘴闭上。
让一直善讲的我能“Hold”住不讲，我大胆地进行了一系列尝试。初二思品课中《杜绝不良嗜好》、《抵制不良诱惑》等几课中，由于教学内容跟学生生活较为紧密，我让每班每个小组人领一个小课题，或陈述，或做PPT等形式，给小组一周时间准备，到正式上课时，每一小组给其他同学上课。说句实在话我是相当担心，担心他们一向吃贯“现呈食”，他们会主动“找饭吃”吗？结果我的担心完全是多余的，每小组展示的同学制作的PPT比我们老师做得精细，同学你像一个经验老道的小老师在讲台前面过足老师的瘾，同学有提问、有讨论、甚至还自行搞了一个小小的辩论赛，思路清晰，上课氛围浓郁，要不是受时间限制，估计他们会把一堂课拖成两堂课，我当堂表扬了学生，指出他们的不足，并谈了同学们对自己的触动，对他们表现感谢，于是当堂拍板下周我的校内公开课由学生来上，我来听课，当这个消息宣布的时候，学生沸腾了，脸红了，激动了，许多同学表示让我放心。宣布后我却在心里后悔了，万一失败了，我不是丢自己的脸吗？最终我还是咬了咬牙，我甘心做一个这种课堂模式的失败者，来汲取以后成功的经验。那节全校性的公开课是初二的《学会休闲》，由于考虑教学内容相对简单，学生都有现存的休闲经验，于是决定整堂课都交给学生