江苏省陶研会“生活力教育实验研讨会”在江苏第二师范学院召开
 
继2014年12月12日在南京师范大学教育科学学院召开的“陶行知生活力理论研讨会”之后， 2014年12月16日，省陶研会又在江苏第二师范学院顺利召开了陶行知“生活力教育实验研讨会”。江苏省陶研会顾问、中国陶研会副会长周德藩、省陶研会会长、江苏第二师范学院党委书记李洪天、省陶研会常务副会长、教授王铁军、省陶研会副会长、南京市浦口区行知小学校长杨瑞清、省陶研会学术委员会常务副主任、南京师范大学教授高谦民、江苏省陶研会秘书长费炜炜等出席研讨会。南通通州二窎中学、无锡市玉祁初级中学、无锡市东林小学、丹阳市开发区中心小学、吴江经济技术开发区天和小学、洛社中心小学等28余名代表参会研讨，递交论文、文章十多篇。江苏省陶研会秘书长费炜炜主持本次研讨会。
首先，周德藩顾问深刻阐明了研究生活力命题的意义价值。他说，陶行知讲过，看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学生生活力丰富不丰富。当今，我们评价一个学校，不应只看升学率，要看这个学校培养学生生活力的大小。陶行知先生多次提到生活力，他把不同的生活力概括有3000多种，后来又提出生命力，12号我们请来一些理论工作者，从理论层面研讨了生活力，会议开得很成功。对学校来说，更重要的是要搞教育实验，陶行知非常重视学校生活力教育，他也为此作出了榜样。他希望参会代表踊跃实践，努力揭示陶行知生活力教育思想的现代价值及普遍指导意义，逐步形成学校自身的生活力教育优势和特色。
之后，王铁军教授发言，他说，陶行知先生十分重视生活力的培养，对学校来说，生活力可包罗万象，包括健体的能力、劳动的能力、学习的能力、审美的能力、交往的能力、管理的能力、克服困难的能力、敢于担当的能力等等，为我们生活力的研究提供了广阔的空间。实验学校是学陶师陶工作的先行学校，是开展陶研工作的实践基地，开展生活力的研究，学校可选择某一方面作为突破口，结合学校优势和传统，通过课题的形式来制定实验方案。开展陶行知生活力的课题研究，是学习、实践并研究陶行知生活力教育思想的好方法，又一重要抓手。他介绍了课题实验的理论和方法，提出通过课题研究，促进广大校长、教师结合相关专题深入地学习生活教育思想，在组织课题研究中，要始终倡导真研究，倡导走向学校生活的研究，倡导较多地开展微观研究、应用研究、行动研究和校本研究，较好的体现课题研究的有效性、发展性功能，促进教师专业发展和学校优质特色发展。并希望通过本次研讨，各校实践总结，能出版一套生活力的理论教育和实践教育的丛书。
随后，围绕研讨会的“生活力”主题，与会代表展开了热烈地讨论。丹阳市开发区中心小学钱志强、无锡市东林小学吴萍、吴江经济技术开发区天和小学钮云华、通州二窎中学王振华、洛社中心小学李勤、南京市浦口区行知小学杨瑞清、南京市樱花小学、赣榆县塔山镇第二中心小学张起善等分别作“唤醒内在生命，培养活力教师”、“致力于提升学生生活力的学校文化和校本课程建设的实践与思考”、“构建生活教育模式 ”、“细节行知：培植生活力的田园”、“建构多向立体的生活课程，为每个孩子的幸福人生奠基”、“生活教育文化的行与思”、“加强课程基地建设，提高教育生活力” 的专题发言，他们回顾了学校学陶心路历程，畅谈生活力教育的经验和做法，发言十分热烈。
最后，省陶研会学术委员会常务副主任、南师大教授高谦明作了题为“生活力教育是闪耀着不朽光辉的瑰宝”的发言。他说，陶行知教育思想是一个巨大的理论宝库，她蕴藏着极其丰富的宝藏，而生活力的培养则是其中闪耀着不朽光辉的瑰宝。大家知道，世界上每一个生命都是大自然的杰作，人类更是如