经营性校内实训基地是产学结合的好模式
无锡旅游商贸高等职业技术学校  范伟
 
中文摘要：经营性校内实训基地是一种更能体现陶行知“教学做合一”教育思想的产学结合模式。通过不断地学习和实践，我们也高兴地看到：经营性校内实训基地是当今高职校的一种很好的产学结合办学模式。本文主要分析了经营性校内实训基地在高职校“教学做合一”的产学结合办学过程中的优势。
    关键词：经营性校内实训基地  产学结合
    在对陶行知“教学做合一”的教育思想进行不断深入学习、研究、实践的过程中，我们越来越关注经营性校内实训基地这种产学结合的模式。经营性校内实训基地是高职校近年来逐渐兴起的一种产学结合的模式。它和八十年代红极一时却又昙花一现的校办工厂追求利润最大化不同，它追求的是让高职校的师生和跟本专业相关的企业零距离接触从而提高职业素养。和校外实训基地相比，经营性校内实训基地实现了学校在实训实习安排上的自主；和非经营性校内实训基地相比，经营性校内实训基地为师生提供了真实的生产经营环境。
    通过对有关文件、精神、理论的学习，对就业形势的分析，联系高职校的使命以及经营性校内实训基地运作的实践，我们高兴地看到：经营性校内实训基地是高职校一种很好的产学结合办学模式。
    一、有利于建设 “双师”型师资
    1．经营性校内实训基地为教师职业素养的提高提供了良好的条件
    一方而，经营性校内实训基地为教师按教学需要项岗、轮岗实践提供了良好的条件，这有利于提高其专业能力；另一方面，教师的顶岗、轮岗实践往往是要带领或管理实习学生的，这也鞭策教师提高自己的职业道德、职业精神和专业能力；此外，由于是经营性的，学校的经济效益和社会效益的的目标也促使教师提高自己的专业能力。
    2．经营性校内实训基地为教师科研和创新提供了合适的平台
    经营性校内实训基地为教师提供了真实的实践机会，而且，和校外实训基地不同，在经营性校内实训基地中，高职校的教师往往就是生产经营的组织者、管理者。这样的地位，一方面，促使他为本企业的经济效益和社会效益不断进行科研和创新；另一方面，又能让他的科研和创新能较快地在实践中检验应用。这些，都极大地提高了教师的科研和创新的积极性以及科研和创新的能力。
    二、有利于推进教学改革
    高职校有了可以自主安排师生实习的经营性校内实训基地，教师能及时了解市场信息，及时了解新理念、新方式、新材料、新工艺、新产品，为高职校及时调整专业结构、调整课程体系、调整课程内容提供依据，使高职校的教育始终紧紧把握“实用型”人才的培养目标，突出学生的职业能力。
    经营性校内实训基地为高职校的教育提供了一个“教学做合一”的良好平台，强化实践教学环节。教师可以在做中教，真正可以在教学内容上突出一个“实”字，在教学方式上突出一个“活”字，做到不断创新教学方法；学生可以在做中学，学生成为学习的主体，也真正成为学习的主人。
三、有利于提高学生职业素养
    1．提高学生的职业素养，提高学生的就业和创业能力是教育主管部门的要求，是高职校的使命。
    教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》提出了“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。提高学生的职业素养，从而提高学生的就业、创业能力是高职校的办学目标，是高职校的使命。
    2．提高学生的职业素养，也是我国的现实需要
(1)我国劳动力供大于求和很多企业缺乏高素质劳动者的矛盾呼唤职业素养的提高   
一方面，我国目前劳动力供给