2012年江苏省陶行知研究会工作意见（征求意见稿）
 
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，坚持理论联系实际的原则，组织和团结省市陶研会广大会员及有志于学陶、师陶的教育工作者，学习、实践陶行知教育思想，开展陶行知教育理论和实践的研究工作，为教育改革与教育发展服务，为办人民满意教育，建设人力资源强国服务。
二、工作目标
（一）普及、宣传陶行知教育思想，发动、组织并指导实验学校及广大会员以陶行知教育思想为指导开展学校德育、课程教学、学校管理等方面实践试验研究；
（二）开展陶行知教育思想学术研究工作，发挥高等学校学术引领作用，比较系统地探索陶行知的生活教育、平民教育、乡村教育、民主教育、创造教育、教学做合一等思想，揭示陶行知教育思想的现代价值及指导意义，在陶研工作中逐步探索并形成江苏陶研的优势与特色；
（三）组织开展学陶、师陶活动，总结、推广实验学校和区域学陶共同体的经验，培育一批示范性行知实验学校，评选一批行知式优秀教师集体和先进个人，促进广大教师专业伦理道德素养的提升，造就江苏省学陶师陶共同体；
（四）加强学会自身建设，充分发挥各市、县（区）陶研会和三个专业委员会的积极作用，构建陶研组织的三级网络体系，着力树立学会学术形象和道德形象。省、市陶研会加强对县区陶研工作的指导，培育更多学陶师陶先进县区。
三、工作内容和活动项目
（一）开展陶行知教育思想的理论和实践研究，推动“十二五”陶研课题研究工作
学术研究是陶研会的生命所在。没有学术研究，陶研会就失去存在的必要，就没有立足与发展的基石。陶研会的使命和责任就是继承、传播、发展陶行知教育思想，就是以学陶、师陶、研陶为己任，为实现新时期教育理想和教育跨越而奋斗。作为陶行知教育思想重要发源地之一的江苏，理所当然地在研究陶行知教育思想方面应走在全国的前列。省陶研会依托学术委员会发挥南师大、江南大学、南通大学、淮阴师院、晓庄学院、高等师范专科学校等院校的学术引领作用，组织开展学术研究活动。学术委员会成立以来，对陶行知的新教育、生活教育、生利主义教育、一流校长、一流教师的思想等进行了研究，发表了系列文章，今年将继续开展比较深入的研究。如对平民教育、乡村教育与教育均衡发展、生活教育与课程改革、生利主义教育与职业教育的改革、发展，一流教育家与名师名校长成长等专题组织力量开展研究。在专题研究基础上，逐步形成江苏陶研团队，形成江苏陶研优势和特色。
一线校长、教师在陶行知教育思想学术研究方面是大有作为的。实践出真知，实践出人才。江苏教育战线人才济济，人才辈出。陶研领域同样如此。广大中小学、幼儿园、职业学校，蕴含着极大的研究潜能。需要我们省、市、县（区）各级陶研会去开发、去激活。省陶研会将通过课题申报与研究实施，组织一线校长、教师开展卓有成效的陶行知教育思想的研究。
组织开展陶研课题研究，是省陶研会一项重要工作。陶研课题既是省陶研会联系广大陶友、广大会员的重要纽带，也是学习、践行和研究陶行知教育思想的重要平台。“十一五”省陶研会立项课题236项，推荐中陶会课题91项。“十二五”省陶研会立项课题501项，其中重点课题139项。课题研究绝不能为研究而研究，必须扎扎实实、认认真真做好每一立项课题的研究工作，使课题研究真正成为学校发展的强有力的抓手。
陶研课题与一般教育科研课题相比，有共性要求，又有其特殊要求。陶研课题的总体要求是：（1）具有科学性